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语音功能训练方法

[日期:2008-04-16] 来源:  作者: [字体: ]

    语音是在构音的基础上,将单个音节按照特定的次序或组合连接起来,形成有意义的句子,训练患者在句中连续而清晰地发音的能力,为语言的发展打下坚实的基础。它体现了说话者连续、协调、清晰地进行发音的能力,反映了言语呼吸系统、发声系统、构音系统的整体协调性,是衔接言语和语言的重要纽带。

    评估指标:字清晰度、句清晰度、连续语音清晰度

    治疗目标:提高连续语音的可懂度

5.1增强(建立)语音重复能力

语音重复与构音语音训练有密切的联系,既巩固了后者的训练效果,同时又体现了词语到句子的过渡,为连续语音的训练奠定基础。语音重复以声母习得的五阶段理论为主体框架,训练内容包含重复同一声母的大量词语,又涵盖了丰富的经过专门设计的句子(目标声母占句子总字数的60%以上)。

    采用“听说复述法”、“情景对话法”、“游戏法”等,对21个声母进行巩固发音练习。训练的五个阶段分别为:第一阶段:b\m\d\h;第二阶段:p\t\g\k\n;第三阶段:f\j\q\x;第四阶段:l\z\s\r;第五阶段:c\zh\ch\sh  

5.2增强(建立)语音切换能力

语音切换以23对最小声母音位对主体框架,这部分的训练也包括词语和句子两部分。词语部分每个词语都包含了一对音位对,与构音语音训练中的音位对比训练密切配合,而句子部分则每句话中的目标声母音位对至少出现一次,专门训练患者的连续语音切换能力。

采用“听说复述法”、“情景对话法”、“游戏法”等,对23对声母音位对进行巩对比音练习。音位对从易到难的训练顺序依次为:塞音与擦音的切换(k/hb/f)、

塞音与鼻音的切换(b/md/n)、擦音与无擦音的切换(h/-)、不同构音部位的不送气塞音的切换(b/db/gd/g)、送气塞音与不送气塞音的切换(t/dp/b k/g)、不同构音部位的送气塞音的切换(p/tp/kt/k)、送气塞擦音与不送气塞擦音的切换(q/jch/zhc/z)、塞擦音与擦音的切换(j/xzh/shz/s)、舌尖后音与舌尖前音的切换(zh/zch/csh/s)。  

5.3增强(建立)语音轮替能力

语音轮替模块包含大量句子,旨在训练患者说出句子中轮替出现的同一发音部位、不同发声方式声母或同一发声方式、不同发音部位声母的能力。

    采用“听说复述法”、“情景对话法”、“游戏法”等方法,对24个句子进行语音轮替训练。从易到难的训练顺序依次为:唇音的轮替(b\p\m\f)、舌尖中音的轮替(d\t\n\l)、舌尖前音的轮替(z\c\s)、舌尖后音的轮替(zh\ch\sh\r)、舌面音的轮替(j\q\x)、舌根音的轮替(g\k\h)、鼻音的轮替(m\n)、不送气塞音的轮替(b\d\g)、送气塞音的轮替(p\t\k)、不送气塞擦音的轮替(z\zh\j)、送气塞擦音的轮替(c\ch\q)、擦音的轮替(f\s\sh\x\h)。

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