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语言发展里程碑与语言发育迟缓可能表现

[日期:2008-04-16] 来源:  作者: [字体: ]
0-3个月
 
   正常语言发育里程碑
      Ÿ   看着照顾者或他人
      Ÿ   听到声音变得安静(尤其对别人说话的声音)
      Ÿ   对别人的微笑和声音能报以微笑和“咕咕”回应
      Ÿ   能用不同方式的哭声表示累、饿、痛
____________________
发生以下情况需要警惕

       缺乏回应
      Ÿ   对声音不在意
      Ÿ   对环境的不在意
      Ÿ   累了、饿了、痛了的哭声没有区别
      Ÿ   吮吸和吞咽问题


3-6个月

正常语言发育里程碑
      Ÿ   凝视人脸
      Ÿ   对叫名有反应并能寻找声音
      Ÿ   能辨识声音的来源(能转向声音或说话人的方向)
      Ÿ   咕咕、咯咯、轻声笑、大笑
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   无法聚焦,容易受到过度刺激
Ÿ   对声音不在意,不朝声音的来源或说话者方向看
Ÿ   对人和物体不在意


6-9个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   模仿发音
Ÿ   喜欢成人主导的结构化社交互动游戏(躲猫猫、拍手游戏)
Ÿ   不同情绪状态有不同发音
Ÿ   能认出熟悉的人
Ÿ   模仿熟悉的声音或动作
Ÿ   重复地模糊不清的话(“爸爸”,“妈妈”)语调中有元音音调的变化,能发许多听似单词的发音
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   当父母离开房间时会哭(9个月)
Ÿ   经常对柔和的话语和环境中的声音有回应
Ÿ   伸手要物
Ÿ   没有出现对互动中社会回应的理解和喜爱
Ÿ   缺少与成人之间的联结(缺乏眼神交流、相互目光对视,声源转向,相互社交游戏)
Ÿ   没有模糊不清的咿呀声,或者咿呀声中很少或没有元音


9-12个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   吸引注意力(口语或咳嗽声)
Ÿ   摇头表示不要,推开不要的东西
Ÿ   挥手再见
Ÿ   清晰表示要求,指导别人的行为(展现物体,把物体给大人,对大人拍、拉、拽,手指物表达渴望)
Ÿ   在物和人之间的联合行动(在人和希望得到的物体之间来回看)
Ÿ   模仿新的声音或动作
Ÿ   展现出一致的重复咿呀声的模式,发出第一个类似“妈妈”、“大大”音的词
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   容易因为一些声音感到焦虑,但这些声音却不会对别人造成焦虑
Ÿ   会看着想得到的东西但却不会表示他/她想要
Ÿ   不能在物和人之间的联合行动(不能在人和希望得到的物体之间来回看)
Ÿ   不能发出一致的重复咿呀声的模式,类似“妈妈”、“大大”音的词
Ÿ   不能对指示理解性词或交流性手势做出反应(不能对你的话或手势做出回应,比如忽略“来这里”这样的手势动作)
Ÿ   除非在一定情景下,否则无法理解语言(例如,需要看到杯子然后问“要果汁吗?”)


12-18个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   单音节词开始产生
Ÿ   要求物体:手指指物,口语要求,可使用近似的词语
Ÿ   通过语音或肢体获取关注,通常使用“妈妈”音
Ÿ   知道成人可以为他做事(比如启动发条玩具)
Ÿ   使用礼貌用语(拜拜、好、谢谢、请)
Ÿ   抗议:说“不”,摇头,跑开,把东西扔掉
Ÿ   评价:指物,发音,用接近的词汇
Ÿ   沟通确认:眼神交流、语音反馈、字词重复
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   缺乏沟通性的手势
Ÿ   没有尝试模仿或者自发地发出一些单音节的词来传递信息
Ÿ   不能坚持沟通(例如,把物体交给大人寻求帮助,但如果大人未给予及时回应,便会放弃继续)
Ÿ   有限的词汇理解(无手势或场景线索提示下,理解词汇或短语少于50个)
Ÿ   有限的词汇表达(能说的词汇少于10个)
Ÿ   12个与月至18个月期间,词汇发音发展缓慢超过6个月


18-24个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   能使用大多数词来沟通
Ÿ   开始使用双词组合:开始的组合通常是记忆的形式并在1至2个场景中使用过(例如每个早晨当爸爸离开家时,说“爸爸,汽车”)
Ÿ   之后的词汇组合(至24个月)包含了更大的多样性和意义(例如“多点饼干”,“爸爸鞋子”)
Ÿ   至24个月掌握至少50个词汇,能够大致达到成人语言形式
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   依赖手势而不是语言
Ÿ   有限的词汇表达(能说的词汇少于50个)
Ÿ   不会使用双词组合表达
Ÿ   有限的辅音发音
Ÿ   大量无意义语言
Ÿ   强迫性物体命名而不是评论或要求
Ÿ   语言发展倒退,不说话,通常重复短语


24-36个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   能够简短对话
Ÿ   维持有意义的对话
Ÿ   能一边自己玩一边说话
Ÿ   表达情感
Ÿ   能用假象的方式使用语言
Ÿ   能通过描述性细节帮助听者理解
Ÿ   使用获取关注的方式(“喂”)
Ÿ   开始使用冠词(一个、这个),进行时态的动词(在做什么);名词复数(“们”),是+形容词的表语结构(球是红色的)以及过去时(过,了)
Ÿ   理解简单的两步指令(去你的房间拿你的鞋子)
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发生以下情况需要警惕

Ÿ   单词仅是单个音节没有结尾辅音
Ÿ   几乎没有多词的说话表达
Ÿ   没有要听者回应的需求
Ÿ   不会问问题
Ÿ   理解表达差
Ÿ   不被理解时经常发脾气
Ÿ   重复或“鹦鹉学舌”,没有沟通性质的内容
Ÿ   无法理解语言,除非说得慢、说得简单并且同时伴有手势


36-48个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   听力能力的提升,开始能从听发展学习能力
Ÿ   能使用类似成人式的语法维持对话
Ÿ   能提问并回答诸如谁?怎么?多少?问题
Ÿ   能适当使用代词:我、你、他
Ÿ   能用语言与别人制造假装的情景
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   经常说“额?”或需要重复指导
Ÿ   使用不成熟的语法,说电报式语言(妈妈,小狗跑!)
Ÿ   有限的词汇量
Ÿ   在沟通环境中经常表达受阻
Ÿ   代词混淆
Ÿ   假装性游戏中很少听到语言


48-60个月

正常语言发育里程碑
Ÿ   可以解释如何使用物体
Ÿ   可以谈论过去、将来、虚拟的事件
Ÿ   参与较长、细节的对话
Ÿ   家庭成员外的其他人可以理解大部分他/她说的话
____________________
发生以下情况需要警惕

Ÿ   当要求解释如何使用物体时常常找词表述有困难
Ÿ   不能复述故事或者清晰地复述刚发生的事情
Ÿ   句子组织不当,说不到重点
Ÿ   只有家庭成员才能听懂他/她的话

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