何为注意力
专注于一件事情而忽略其他事情的能力；
专注力越好接受外界的信息越多。
注意力分为无意注意和有意注意
1.无意注意
无预定目标的也不需要意志努力而完成的注意；
无意注意又是发展有意注意的前提；
无意注意依赖于感官系统完成如；看见、听见等。
2.有意注意
有预定目标的需要意志努力完成的注意；
始终专注于一件事情同时能排除其他干扰的注意。
提高自闭症儿童注意力的重要性
发展社交能力：良性沟通、发展友谊、分享、协作；
提高做事效率：如吃饭、穿衣、玩游戏等完成速度快；
提高学习效率：如课上能专心听讲，掌握的知识也就越多。
正常发育的幼儿注意特点
无意注意占优势
有意注意在逐渐发展
幼儿注意稳定性、注意的分配能力、注意转移能力差，注意的广度窄。
发育正常幼儿在不同的年龄阶段，其注意的稳定性有明显差异。
实验表明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3—5分钟，4岁幼儿注意可维持10分钟左右，5_6岁的幼儿注意能保持20分钟左右。
自闭症儿童注意特点
注意集中困难:视线集中至注意目标非常慢
注意集中短暂：注意保持困难
注意易分散：易受周围环境干扰
自闭症儿童注意力差的表现
肢体动作多：晃动手臂、扭动身体、随意跑动蹦跳、玩手指等
走神、发呆
随意讲话、自言自语
自闭症儿童注意力差的原因
内因：生物因素，由于大脑发育障碍，大脑处理各种信息的困难，造成大脑发出的指令不准确、不完整、不全面，在行为上表现就是多动、走神 、发呆等。
外因：环境因素、身体、心理因素
在日常交往中如何减少注意分散的频率
辅助阶段：以强化物做引导；
提高对语言的理解：帮助孩子理解所说的话的意思如说：“坐下”，老师说出坐下后立刻做出一个示范动作或辅助孩子坐下，让孩子把语言与动作联系起来，从而理解“坐下”这个动词；
表情夸张能引起孩子关注的几率增加。
如何减少在训练及家庭学习过程中注意分散的频率
根据孩子的兴趣来选择训练内容；
根据孩子的发展年龄来设定一个训练任务的时间；
根据孩子的视觉特点来选择注意目标，比如颜色鲜艳的、动态感强的画面等。
指令的发出与实施
当我们给孩子指令时最好1-3次就足够了，当孩子做不到时，如果我们一遍一遍发指令，而不及时帮孩子实施指令，孩子的注意力更难集中。
运用提示
运用工具进行提示
手势提示
语言提示
眼神提示
学习任务的难易程度
应为80比20的比率，也就是10个任务有8个是容易的，2个是难一点的
太难与太容易都易增加注意分散的几率
当孩子专心的玩时尽量不去打扰
当孩子无意注意都很少时，可以用手电的光束照射目标物，引导孩子去关注物品。
环境的安排，学习时身旁尽量没有其它干扰的东西。
平时养成规律的生活习惯（睡眠、饮食、活动）
让教者成为孩子间接强化物,当你出现时就会有好的事情发生, 避免使孩子出现逃避行为，从而增加注意频率。
